俗话说：养鱼重在养水，养树重在养根，养人重在养心。我认为教育的最佳状态在于一个“养”字，而养足学生的心力就是教育的核心。所以在日常的班级管理中我充分地运用了巧、冷、妙、多的方法。
巧抓沙
有人把爱情中的另一方比作沙子，如果一方抓得过紧，那么沙子就可能从手指间漏掉。我认为一个班级的学生也像一把沙子，班主任就是那只握住这盘散沙的大手。不用一点力，一粒粒的沙就会从指缝中漏掉；用力过大，沙子同样会从指缝中漏掉。
以往班里大扫除，我都是亲力亲为，在一旁监督孩子的劳动，不是嫌这个不会扫，就是嫌那个没擦干净。孩子的积极性因我大打折扣，我自己也累得够呛，孩子们还费力不讨好。又一次大扫除，我提早就跟爱人说：今天我又会很累。也许是心血来潮，我帮孩子们分好工，吩咐班长和劳动委员负责，我就到旁边改作业去了。过了将近25分钟，劳动委员来报告说打扫好了。我一抬头发现地面很干净，桌椅摆放整齐，黑板洁净如新。看着这样的教室，我呆了，因为以往只有在我手里教室才会这样，没想到一次的放手，收到意想不到的结果。假如把孩子们圈得越紧，他们越会想方设法突破重围，离你的目标越远。无论是学习还是做事，对待孩子都不要急于求成，要慢慢引导他们把精力、激情发挥到正当的地方。正如手里的一把沙一样，你想死死抓住，它们反而会从指间溜走；倒不如张开手掌，有风的时候，轻轻拢起手指就可以留住它们了。
我学会了“睁一只眼，闭一只眼”。因为我深深体会到这比总是死死揪住孩子们的每一个细节不放要高明得多。当然，对于一些出格或普遍存在的问题，班主任老师还得及时、妥当地处理好，否则，整个班级就会成为混乱无序的“一把散沙”了。
冷处理
心理学证明，人在极度兴奋或极度愤怒时，其智商趋于零，无法保持理智，无法控制自己的行为。学生处在比较幼稚、好动的时期，很容易出现这样和那样的问题，班主任没有“距离”的缓冲，作为班主任工作就没有缓冲的余地，所以我们要站在一定的高度掌握分寸，保持距离，最终达到解决问题的目的。
曾记得又一次我带着愉悦的心情，拿着书本去上课，当我刚踏进班级，整个课堂乱哄哄。讲话的讲话，下位的下位，打闹的打闹……眼前的这一幕顿时使我的情绪低落，当时我并没有发火，只是静静站在讲桌前，这一举动一下镇住了学生，课堂也渐渐安静下来。当时我并没有马上上课，只是悄悄走出教室，十几分钟过后，学生陆续来到身边向我承认错误，当我再次走进教室，眼前的一幕使我不知所措，只见学生们低着头，不停的擦着眼泪，随着班长一声“起立！”同学齐声说道：“赵老师对不起！我们下次绝不会这样了，请您原谅我们吧！”说实话，此时我的眼睛湿润了，只是强忍着没有流出来。通过冷处理能达到这样的教育效果，让我始料未及，这也许就是“无声胜有声，润物细无声”吧！
妙转移
还记得摘芒果事件，一天我发现，四、五个学生正在学校球场摘学校的芒果，被我逮个正着，他们紧张地向我认了错，我没说什么就走了。过了一天。我请他们到我宿舍，观看一些违反村规的录像。其中一些村民劳作时，随手摘了别人的水果吃，被村委会罚了款，放电影教育村民。然后我交给他们一个光荣任务，管住学校内外的果树，他们就自然提出先要罚，然后主动去跑步，还跟同学说：“赵老师不罚我们，还叫我们看录像，很开心。”
对犯错的学生，我常常声东击西，分散他们的注意力，缓冲他们的紧张和对抗，让学生与被处理的事件在心理上保持一定距离，坦然接受处理。
多活动
对于学生，要为他们的特点找一个出口，没有积极向上的活动来填满他们幼稚的空白，他们是很容易出现烦燥和不安的状况，所以班主任要想办法组织一些有益的，他们喜爱的活动来宣泄他们的情绪，让他们舒畅。
精心而繁琐的班主任工作是一门博大精深的艺术。我想用魏书生先生的一段话作为我今天交流的结束语：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地治理的天晴日朗.以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。
谢谢大家！
【手机客户端请点击下方观看】
（图/林凯璇 张琳 文/赵盼盼 视频/李海山 高瑞佳 谢少芬 编辑/陈俏）
闽公网安备 35018102000197号