福建西山学校小学部2013-14学年第二学期 教科处工作计划
时间：2014-02-25 10:46:02 来源：
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西山学校小学部2013-14学年第二学期
教科处工作计划
一、指导思想：
蛇年谱就辉煌曲，马年再续奋进篇。新学期小学部教科处将进一步认真贯彻张总校长“一年更比一年好”及“构建快乐课堂、塑造美丽心灵”办学思想，在总校及学部校长室的领导下，明确目标，理清思路，制定措施，牢固树立质量意识，积极主动地开展工作。树立服务意识，努力做到三个服务：为学校的发展服务，使教科研工作成为营造学校特色、培植特色学校的新的闪光点；为教师的成长服务，使教科研工作成为加强教师队伍建设、提升教师素质的有力支撑点；为教育教学质量的提高服务，使教科研工作成为优化课堂教学、提升教学品质的有力保障。
二、工作目标：
一个核心：以“构建快乐课堂”课堂课改为核心；两条主线：以集备教研、班级小组建设为主线；三项保障：以完善管理制度、听评课考核、学习培训交流为保障，稳步推进学部课改工作。以提高学部的教科研水平、提高教师的专业素养及业务水平、提高教师课堂教学品质为宗旨，努力做到新教师有成长、老教师有突破。在不断巩固课改成果、推进课改深入的同时，逐步实现“教师乐教、学生乐学”的目标。
三、主要工作及具体措施：
（一）、思想教育不放松，转变观念是前提。
教师的思想、观念的彻底转变是课改的稳步推进与不断深入的前提。新学期，教科处将继续高度重视教师思想观念的转变，努力提高教师参与课改的积极性与主动性。学期初，我们将利用备课组、教研组、年段、学部各级会议对教师进行思想动员。随着课改的不断深入，对教师也提出了更高的要求和挑战，难免会出现一些教师会有畏难思想。对一些有畏难心理的老师采用座谈的形式深入交谈，帮助其消除顾虑；对缺乏经验、自信心不足的青年教师、新聘教师采取一对一的帮扶指导，安排年段长、教学干部、经验丰富的老教师帮助他们解决班级管理、教学过程中遇到的具体、实际的困难，帮助他们树立信心，同时发挥好教学干部、年段长在课改具体实施过程示范引领、中流砥柱的积极作用，营造以点带面、百花齐放的课改氛围。
（二）、制度管理不动摇，完善制度是关键。
管理制度的制定和执行是课改工作有序开展的保障。本学期教科处将一如既往，严格实行制度化、精细化管理：在开学初要求各备课组制定本学期的“集备活动方案”，要求各备课组对一学期的集备计划做好统筹安排，对每周两次的集备活动做到内容落实到人，并体现集备活动四定，定时间、定地点、定主题、定中心发言人；各备课组、教研组严格按照学部制定的“小学部关于规范教研集备的实施办法”进行集备、教研活动，规范、实效地开展集备、教研活动；制定“集备跟踪管理方案”，对行政领导、教研组长进行分工，深入到各备课组进行督促、指导，进一步提高我校教科研的整体水平；制定“集备记录填写要求”，进一步规范集备记录，巩固集备成果；根据学部制定的“小学部关于听评课的规定”、“听评课成员评分、记录注意事项”及“小学部课改第四阶段实施方案”稳步有序地推进课改工作。我们还将在工作的开展中及时反思、在过程的实施中锐意改进，不断完善各项管理制度。
（三）、集备教研抓落实，小组建设再完善。
1、进一步深入对集备教研活动的管理。要求各备课组、教研组严格按照“小学部关于规范教研集备的实施办法”组织集备、教研活动的同时，加强对“快乐元素”及“美育教育”的研讨，将其合理地渗透于每一课的教学重点、难点之中，应更多体现在教师为突出重点、突破难点而设计的教学环节的趣味性上，使“快乐元素、美育教育”的渗透与教学内容更加科学、有机地整合，以进一步提高“快乐课堂”的实效性、高效性。要求课件制作分工明确、责任到人。同时，重视对集备教研成果、教学资源的收集存档，要求备课组做到平时严要求、每周一检查、每月一汇总，做到数量、质量有保障，教科处在期中、期末组织对集备教案、课件进行核查，整理收入学部教学资源库。规范一周两次的备课组集备活动，集备基本流程：
流程1：提前一周确定集备课题。
流程2：主备教师编写教案、制作课件。 其他教师知晓课题，分头准备。
流程3：备课组集备：①主备教师阐述教学目标，重难点，快乐元素渗透，分层练习设计，课件使用说明等，并利用课件进行无生试上。②组内教师议课。根据自己的教学想法，提出见解和修改意见，快乐因素的渗透是否得当，是否为教学服务,最后形成共案。
流程4：备课组长作小结，主备人对议课、说课活动作详细记录（记录在备课组活动记录本上）。整理并编写讨论后的教案，修改课件。
备课过程管理 ：教研组、备课组活动由校长室、教务处、教科处进行督查。教科处进行定期检查和不定期抽检，无故不组织、未参加者，与相关责任人管理考核挂钩，并填写学期评价意见记入教师业务考核档案。 承担当次主要备课任务的教师请假，必须向备课组长作好交接工作，由备课组长作好调控，杜绝未作交接而出现无准备集体备课。
2、进一步完善班级小组建设。要求各班要高度重视班级学习小组的构建，并不断完善，使其更加科学、实效，并能在常规教学中发挥其积极的作用，更好地为课堂教学服务。
（1）班级学习小组的分组：班主任与科任教师共同协商，根据班级实际人数和程度进行合理的搭配分组，安排相对固定、统一的座位（同一层次的学生安排在各组中相同的位置），以便于小组成员内兵教兵、兵练兵的一对一的学习互助。用较科学、委婉的方式，如：状元、榜眼、探花、学士；司令、军长、师长、团长；小花蕊、小花朵、鲜花、花团锦簇等对小组中不同层次的学生进行命名，并打印张贴在课桌的左上角。
（2）班级学习小组的分工：根据班级特点及实际需要对小组成员进行分工管理，如可设立小组长、学科负责人、纪律委员、记录员等，对小组的日常事务管理做到合理分工、明确职责，使小组内人人有事做、事事有人做。
（3）班级学习小组的评价：各班要制定出完善的小组评价激励制度，对学习小组各学科的课堂表现、作业完成情况、纪律、卫生、学习成绩等全方面进行量化评比，对各学习小组的表现进行评价、总结，每周评选出两个“美丽小组”，并颁发流动“美丽小组”奖牌。
（4）班级学习小组的形式：学习小组桌椅的摆放可根据年段、班级的特色，选取有利于小组构建的摆放形式，杜绝单人单桌等不利于小组建设的形式摆放。
（5）班级学习小组的评价制度一经确立，各科任教师应与班主任保持使用统一的评价机制进行评价，以利于班级学习小组的建设与管理。
（6）班主任要定期进行小组培训，如：小组文化建设培训、小组学习能力培训和小组自主管理培训等。各年段也可将学习小组长纳入年段的“班干部培训”计划中。
（7）各班要逐步充实和完善小组文化建设，如：组名、小组口号、小组宣言等，丰富小组建设的内涵。
在原有的基础上，进一步加强完善对学习小组的管理评价，加强对小组长的培训，将学习小组长的培训纳入年段班干部培训中，努力培养学生合作学习、独立思考、独立完成作业的能力，要求教师要加强对小组合作学习的指导，合作学习时，要求教师一定要奏好三步曲：前奏——让学生明确合作的要求，即做什么和怎么做；序曲——引导合作交流前，教师必须留有“空白”，让学生有一定的时间独立思考、自主探究、自主发现，使小组合作时充分展示新的理解和认识，从而提高合作的实效；进行曲——组内分工，交流评价，全班汇报。同时，要求任课教师要持之以恒、有条不紊地培养并锻炼学生的合作技能，以更充分地发挥学习小组在课堂教学中的学习功能。
（四）、培训指导讲方法，示范引领把技巧，交流总结推经验。
1、召开好各级课改听评课启动会。利用“课改听评课”启动会，一是对听评课组长、成员进行专项培训，使听评课考核更加规范、公正；二是对课改各级申报教师进行专项指导，针对不同课改级别的课堂模式、教学方法及对课改不同级别的四条评价标准进行细致的解读，提出具体的课堂要求，帮助教师进一步领会课改理念，掌握更实效、易操作的“快乐教学法”。
2、开展好各级课改交流、示范课。安排总校听评课考核中成绩优秀的教师、教学干部承担各级课改交流示范课，要求承担示范课的老师针对不同课改级别的四条评价标准设计课堂教学，使示范课具有更强的示范引领作用。
3、定期召开课改经验交流总结会。分别在学期初召开针对上一学期课改的经验总结交流推广会、学期中召开课改半期小结会、学期末召开课改学期经验总结交流会，并认真撰写课改论文，将教师在课改中累积的宝贵经验及时进行总结、推广。
（五）教师素养再提高，教师成长是目的。
1、重视“青蓝工程”建设。继续加强对青年教师、优秀教师、骨干教师的培养，切实做好老教师和年轻教师的传、帮、带工作。新学期，教科处将为应届毕业生、教龄未满一年的新聘教师与课改成绩优异教师及备课组长以上干部的教师成立“师徒结对子”。要求每周徒弟听师傅两节课，师傅听徒弟一节课，谈话记录登记在案，并进行不定期的检查和指导，努力实现教师专业素养上青年教师有成长，老教师有突破。
2、落实“走出去，请进来”教师成长方案。积极开展与“福清实验小学”共建结对子活动，利用这一平台，加强两校间的交流与学习，为教师提供更多的“走出去”学习交流的机会。进一步落实“请进来”计划，邀请名师、专家到校示范、研讨、指导，提高我校教科研的层次与水平，也为培养“研究型”教师而努力。
3、精心组织“教师专业知识”考试。为进一步加强教师对专业知识的掌握，促进教师教学研究、理论学习，从而提高教师专业素养及业务能力，更有效地加快教师专业化发展的进程，组织全体教师进行教师专业知识考试，以考试的形式督促教师加强业务学习，努力培养“学习型”教师。
（六）课堂模式定框架，提供借鉴便操作。
小学部快乐课堂“一二三四”教学模式，即一个目标：以教师乐教、学生乐学为目的；两个转变：教师教学方式、学生学习方式的转变；三个基本点：以快乐学习为主线，以趣味驱动为途径，以激励评价为手段；四个环节：快乐课堂四步曲。
1、快乐课堂四步曲：
第一步——课前快乐激趣，营造轻松氛围：
（1）故事导入，激发兴趣；（2）巧妙设疑，激发欲望；
（3）趣味复习，铺垫引新；（4）出示目标，明确要求。
第二步——课中快乐探究，创设学习情境：自主探究；合作学习。
（1）创设游戏情境，激发兴趣；（2）创设问题情境，引发悬念；
（3）创设生活情境，产生联想；（4）创设故事情境，进入角色；
（5）创设竞争情境，活跃思维；（6）创设障碍情境，激化冲突。
第三步——课止快乐练习，当堂巩固提高。
（1）闯关练习，阶梯训练；（2）趣味练习，乐中巩固；
（3）分层练习，关注全体；（4）当堂检测，体现实效。
第四步——课后快乐总结，体验成功乐趣。
学生总结：（1）知识总结，畅谈收获；（2）学习评价，方法提升；
教师总结：（1）知识梳理，构建网络；（2）小组评比，总结激励。
2、小组学习三步曲：
前奏——让学生明确合作的要求，即做什么和怎么做；
序曲——引导合作交流前，教师必须留有“空白”，让学生有一定的时间独
立思考、自主探究、自主发现，使小组合作时充分展示新的理解和
认识，从而提高合作的实效；
进行曲——组内分工，交流评价，全班汇报，教师点拨。
3、实施“快乐课堂”教学模式要遵循十大原则：
（1）主动性原则；（2）趣味性原则；（3）激励性原则；（4）独立性原则；
（5）合作性原则；（6）开放性原则；（7）创造性原则；（8）差异性原则；
（9）全体性原则；（10）发展性原则。
新学期，教科处将本着“以人为本、以生为本”的原则，牢固树立质量意识、服务意识，努力做到为教师的成长服务、为学生的发展服务，以务实、创新的作风扎实有效地开展各项工作，稳步、深入推进课改工作，使学部的教育教学呈现新的活力！
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