让学生学会看数学书之三

时间：2014-11-17 18:28:37 来源：福建西山小学点击阅读数：次编辑：胡晓勋

让学生学会看数学书之三

4、议一议
读读议议，让学生在相互交流阅读中发现问题，相互协作以解决问题，提高认识，积极创新的一种学习方法。组织学生读读议议，对知识的内容、形式和形成过程，从多个不同的侧面、不同的角度开展思考、讨论，可以内化知识、深化知识，从而培养学生思维的深刻性、多样性和创造性。例如教学“乘法分配律”，教学时学生通过操作、研究初步得出规律后，再让学生仔细看看书，交流一下对“乘法分配律”的认识和看法。有的学生提出：“乘法分配律”一定要是“两个数的和同一个数相乘”吗?我趁机抓住这个思维灵感的闪现，马上组织学生进行讨论、研究，结果大家发现：不仅三个、四个、五个数……的和同一个数相乘能适合“乘法分配律”，而且几个数的差同一个数相乘也适合。后来还有学生提出：是不是也可以发明一个“除法分配律”？

让学生学会看数学书之三

可见，学生的潜能是无法估量的，教师只要善于启发、善于引导，及时抓住学生思维的火花，教学效果会达到一个更理想的境界。
5、比一比
比一比是通过比较知识的纵横联系、差别，来掌握课本知识，把知识内化的一种读书方法。边读边比可以在知识形成的初始阶段，把知识进行有层次的、系统的区分和整理，可以防止概念之间、规律之间、计算方法间的相互交叉、混淆。使学生更牢固地掌握知识的重点，对知识间的联系和差别能够系统地把握，为以后灵活应用和创新打下扎实的基础。

例如教学“分数与除法”例3：把3块饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少块? 受分数意义的影响，很多学生不理解为什么每个孩子分得是3／4块而不是1／4块。于是，我让4个学生为一个小组，拿出3张大小一样的正方形纸叠放一起，然后把它们平均分成四份，比一比每个同学分得3张纸的几分之几? 每个同学分得多少块?（它是1张纸几分之几？）这两个问题有什么不同？它们分别求的是什么?它们在意义和叙述上有什么区别? 通过比较，学生对“分数和除法”的意义、区别、联系就进一步理解了，以后如果再遇到这类题，学生就能正确区分，灵活运用。

【编辑/胡晓勋】

返回顶部

返回上一页

相关搜索：福建西山学校小学部看书数学胡晓勋

前一篇：让学生学会看数学书之二

后一篇：让学生学会看数学书之四

相关推荐阅读