| 在“快乐教学”课改中，你的具体做法、取得的收获、积累的经验？ （如：如何合理渗透快乐元素、美育教育；如何进行小组构建及评价管理，发挥学习小组在课堂上的积极作用；如何在课堂上落实四条评价标准；如何实现快乐、实效、高效课堂等） |
| 一．采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣 如：盲人摸象游戏，照镜子，投篮等。改变以往一直念单词，机械，单调，重复。学生很容易感到枯燥，无味。 学生在快乐中真正学到知识。 二．创设真实有趣的情境，让学生把英语运用到实际生活中 我们所处的环境的原因，学生开口说英语的机会很少。在课堂中，我尽量努力去创设真实的情境，组织学生进行课 文内容的表演。再结合自己的实际生活，激发想象，鼓励大胆创新，这样有利于提高学生运用语言的能力，提高他 们的口语水平。鼓励中等以下的学生参与表演，可以降低一些要求，让他们也体验到成功的快乐。 三．小组合作，倡导体验，参与，实践。 积极发挥小组的力量，让好的学生带动中等的和中等以下的学生。通过合作，讨论，激发他们的想象力和创造力。 也培养了他们集体荣誉感，以及合作的团队精神，也无形中增进了同学之间的感情。最重要的是，通过合作，讨论 使得他们的力量得到的最大的发挥。使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度。 四．美育教育渗透无时不在。 俗话说：润物细无声。美育教育随时体现在老师的一个简单的动作，一个表情，一个微笑，一句话。比如：在学习 第五册第11课时，问路，需要让同学们知道要礼貌。老师在示范的时候，微笑着表演着。这种表情就感染着学生， 自然轮到学生表演的时候，他们就会模仿。美育教育无声无息的渗透着。 |
| 在课改具体实施过程中，遇到了哪些困难、疑惑？有何好的建议？（包括课堂教学、听评课考核......） |
| 一、学生各班的程度参差不齐。 由于这个原因，原本同样的一节课，在别的班级上，就会达到很好的效果，而在另外一个班级就形成另外一种效果。因为学生的程度差很多，老师必须进行调整。有的时候一个单词都要教上半节课。发音，语音，这样的问题，必须严肃，认真，纠正他们嘴唇发音，所以毫无快乐可言。 二、小组构建，有的班级不是很合理 比如，他们很多都是按照语数成绩来安排的。但语数学的好的学生，英语未必是这样，这就造成了，有一些小组里 面的优生，其实在英语方面并不是很强。小组的作用没有得到合理，充分的发挥。建议可以考虑，结合语数英三科 的综合成绩来安排。 |
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