| 在“快乐教学”课改中，你的具体做法、取得的收获、积累的经验？ （如：如何合理渗透快乐元素、美育教育；如何进行小组构建及评价管理，发挥学习小组在课堂上的积极作用；如何在课堂上落实四条评价标准；如何实现快乐、实效、高效课堂等） |
| 美育教育： 所谓“亲其师，信其道”，每一位英语老师都应该严格的要求自己，做一个具有良好师德的人，而不应该上课时说一套，课后又做一套。特别是五六年级的学生，他们具备了一定的思维能力和判断是非的能力，甚至有了一定的叛逆性。对于老师的教育，他们不像低年级的同学那样唯命是从，而是要经过他们的大脑思考才能接受。因此，高年级的英语教师人格魅力显得尤为重要，我们除了可以充分利用课堂对学生进行理想教育，还必须要做到身体力行！ 评价管理： ⑴上课开始两分钟 上课铃声后，学生们从喧闹的操场上回到教室，情绪还处于激动状态，很难快速平静下来。此时，教师可根据学生课前的准备情况、是否集中注意力准备上课等情况，给表现好的小组加分。 ⑵课堂活动的交替 小学英语课主要是以活动为主。活动与活动之间的转换容易引起学生注意力的分散，此时加入小组评价却起到了调节的作用，效果显著。例如：教师发出口令，Let’s play a game.可立马根据各组的反应情况、作答情况，给予反应敏捷、表现好的小组加分，以此引起学生们的注意，便于快速进入下一个活动环节。这是一种反应能力的评价。当然，为了不挫伤那部分反应稍慢、表现较差的学生的积极性，教师可在此时的转换环节中采取一些策略，适当调整分值，给暂时处于劣势的小组一定勉励分，激励学习兴趣，鼓励后来者居上。 ⑶课堂活动进行中 小组竞赛主要应该注重小组的合作表现，而不是以突出个人的表现情况作为评价依据。例如：某个组员回答不够准确或是不够流利的时候，可以请组内其他成员及时给予补充和纠正（这也是大家共同学习和进步的一个好时机）。同时，对于回答有误的学生也要适时给予表扬和鼓励，如表扬其敢于尝试的勇气，激励暂时落后的小组在下个环节中继续努力。 |
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