“构建快乐课堂，塑造美丽心灵”是这一次课改的主题，目的是转变旧的教学理念，让学生称为课堂真正的主人，激发他们对学习的兴趣，使他们在快乐中学习，在快乐中成长。
以前总觉得老师是课堂的主人，我的课堂我做主。实际学生是教育的对象，是课堂的主体。评价一堂课成败的标准不是看老师教的怎么样，而是看学生学的结果怎么样。如果学生的主观能动性得不到充分调动或根本得不到调动，学生不能积极参与各种教学活动，课堂也就无快乐可言。
开展“构建快乐课堂，塑造美丽心灵”主题教育活动。通过一系列的活动，要求教师热爱学生，尊重学生，关心学生，对所有学生一视同仁，有教无类，从不偏向和歧视学生，坚持把真诚的爱给予每个学生。坚信“没有教育不好的学生”，用“激励、赏识、参与、期待”的教育艺术，教育好每个学生。
“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与意识，激发学生的求知欲。
为使学生在学习上形成你追我赶的良好风气，制定以下措施：
(1) 建立健全评比制度，班里建立全方位量化评比栏，学生在某一方面表现好就可以随时加分，比如：上课积极回答问题每人加两分、上课被老师点名表扬的加1分，及时上交作业的加1分，作业批改得良+加1分、优加2分、优+加3等八项评比，当然也有相应的扣分制度。学生每得到30分，就可以前进一面旗帜。表明学生在各方面都有显著的提高。对每个小组的学习、纪律、卫生情况进行评比，鼓励学生团结合作，培养集体荣誉感。
(2) 建立本班的“学习小组”，四个或六个同学为一组，分别取名为永不言败、勇往直前、爱拼会赢、勤学好问、智勇双全、无所畏惧、协力同心、众志成城、勤学好问、一展宏图、专心致志等十一个组，用这些组名来激励组员学习动力，并选出小组的组长。“学习小组”中的同学要互相帮助，团结协作，共同努力，才能取得好成绩，这一方法培养了同学们的团结协作精神，也是转化后进生的一条有效途径。四人小组的组长不是终身制，而是竞争上岗，谁的旗帜多谁就担任，如果下一次评比你超过了组长，那就可以取而代之，这也培养了学生的竞争意识。
（3）利用“优秀小组”的评比，要求小组中的每一位组员都要规范自己的行为，齐心合力才能成为“优秀小组”。
     总之，在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质。
当然，完善小组构建，提高学生学习兴趣，使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验，是我今后在教学中要努力实现的目标。