小学语文教学中的快乐教学，应该从小学生的思维发展水平和心理特征出发，突出语文学科的工具性、人文性的特点。对于低段学生，我认为快乐教学应突出表现一个“乐”字，它要求把学生的学习过程变成一个快乐的求知创造实践过程。在近一年的实践教学中，我总结了一下经验：
一、故事吸引注意，让孩子们身临其境
    低年级的小学生最喜欢的事莫过于听故事与讲故事，把故事引进课堂，课堂上呈现故事情节，展示故事图片，设置故事悬念。是激发起孩子们兴趣，吸引他们注意的很好方法，同时也是实现良好的课堂管理，达到有效的教学目的的便捷途径。 
二、创设好轻松愉快的教学情境
语文课文往往与生活实际紧密相连，如此一来，我们把教室变成活动的场所，让学生参与其中，在玩乐中学会知识。拼音教学是一年级上学期语文教学中的一个重点，在教学中可设置一个去拼音王国游玩的情境，告诉孩子们将要开始一段拼音王国的旅行了，旅途中我们会认识许多拼音宝宝，孩子们的学习兴趣马上就被调动起来。书写时，又让拼音宝宝回到了他们的家四线三格里，检查认读时，再设置摘取拼音王国里神奇的苹果这样的情境 。这样，孩子们将在一次次快乐旅行中认识许多拼音字母，掌握它们的读音。
三、巧用歌曲，在节奏中展现朗读风采
低年级学生在读儿歌或古诗时，时常发现语音不准，背诵难等现象，教学古诗时，我们利用多媒体课件，要求孩子们唐诗新唱，如古诗《静夜思》，儿歌《小小的船》等。此外，让他们做动作读，拍手读，收到很好效果。
四、课堂表演，画龙点睛
学生进行小组排练，然后各个小组上台表演，也是一个激发大家兴趣的好方法，学生们都积极地展现自己，认真地投入到表演之中。课堂成了他们展现自我的舞台，也成了他们彼此学习，互相促进与勉励的交流平台。
五、把鼓励带给每个孩子
教师要因势利导，对于学生在学习过程中的表现要给予及时的肯定和赞扬。微笑的眼神、激励的评价、幽默的语言，都会让整个课堂其乐融融。
以上几点做法，是我组教师点滴经验之总结，虽然总结不系统、不全面、不深刻，但自认为切实可行,而且行之有效。我们将继续去思考，去探索，去实践，力争让学生高高兴兴进课堂，快快乐乐学语文。