【征文】浅谈如何快乐书写，轻松“补差”

时间：2015-09-23 09:15:58 来源：福建西山小学点击阅读数：次编辑：胡晓勋

《新课标》明确指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。但实际教学中，由于学校重视程度的不足，教师个人教学水平的局限，无论哪个年级的学生的书写成果整体情况总是不尽如人意。因此，对于学生的书写，老师也常需要进行效果“补差”。针对学生书写差距的问题，恰当利用多媒体进行教学，会达到时事半功倍的效果。现在就如何进行快乐书写，轻松地进行写字“补差”，谈谈我的看法：

一、勤纠写字姿势，夯实写字基础。
当学生进入中、高年级时，他们的写字姿势，就已经形成了一定的定势，而且书写不够端正，不够美观的原因也缘于此。当新接手班级时，便应开始进行写字姿势的纠正，以及写字姿势的培养。首先是纠正执笔方法是：食指与拇指的端部轻捏笔杆，特别注意手离笔尖约一寸处，中指的第一指节处顶住笔杆，无名指和小指自然弯曲垫在下面，笔杆上部靠在食指根部的关节处，笔杆与纸面保持45至50度角。执笔时除拇指外的四个手指一个挨一个自然地叠在一起，不疏松拉开，掌心尽可能虚，即做到“指实、掌虚”。其次是纠正写字的坐姿：头正、身直、臂开、足安。教师只进行口头讲解，生硬，抽象，学生的印象是不够深刻，甚至模棱两可的。这时，我们可以利用多媒体课件，采用图片，或动态的课件，让学生进行写字姿势的自我对比、自我评价、自我矫正，问题主要出现在哪。当然，只进行一两次的写字姿势的纠正，是不够的，这需要经过较长久的训练与纠正，教师要勤提醒，不厌其烦地纠正，千方百计地鼓励，直至学生养成良好的写字习惯。

二、精补写字手法，美化写字笔画。
书写时，如何进行各种笔画升华，教师要在讲解特殊笔画时，运用生动的顺口溜，结合板书，结合课件，让学生留下深刻印象。收笔与起笔的方式，运笔之轻重缓急，笔画或字之间的连与断，以及转折的方式，笔锋的运用等，皆需提示注意。一次教学重点讲一个笔画即可。如教写“横”“竖”时，教学时，要强调横平竖直的写法，教师要多示范，并进行个别指导。
教师在讲解时，可借助多媒体课件，这样会更直观。利用每节课10分钟的书写时间，扎扎实实学习一个笔画的收笔、起笔、运笔，让学生观察书写的细节，这样学生才会明白书写笔画的过程。一段时间的积累后，再进行巩固，学会便能融会贯通。平时，也要树立提笔即练字的好习惯。同时，要强化训练，运笔的技巧，是在反复练习中，巩固提升的。可以进行单个笔画的反复训练，也可进行整体字的反复训练。
三、严抓写前读帖，强化写字结构。
对于读贴的意识，学生的意识很是薄弱。为了求快，学生常常是不进行读贴的。而有些学生因为之前老师的不强调，甚至认为读贴为大声读字贴。因此，接手新班级时，应让学生明确读贴的好处，明白“磨刀不误砍柴工”，明确读贴的方法，即观察先观察字的结构，每部分的大小、高低、宽窄，在田字格里，每部分所占的位置，第一笔的位置，读清了贴，再下笔，不要读一点，写一点，这个方法是极不得当的。如教写“绿”字时，我们让学生自己观察范字，先观察字的结构，其为左右结构，左窄右宽，两部分一样高，再观察特殊笔画“提”的写法，这样就基本完成了读帖的一系列过程。如此以往，便能养成读贴的能力与习惯。刚开始，每写一个字，都需强制性地进行读帖，直至养成好习惯，学生便会习惯性地进行读帖。同时，要学会对同一类型的结构的字，进行归结其写字的特点，如：左右结构的字，哪些是左窄右宽，哪些是右窄左宽，对同一笔画的特点，要进行归结。这样的训练进行一段时间，学生便会逐渐形成好的写字习惯。

四、巧激写字兴趣，培养写字耐性。
当学生已经养成不良的写字习惯时，再进行纠正其不良的写字习惯，不是一件易事，因此，这时激发学生的写字兴趣，就极为重要了。
要在写字教学中，让学生拥有写字的成就感。我们可以采用如下方法：
（1）教师可讲一些有关写字的故事给学生们听，明白写字的重要性，以及写字的好处。
（2）在班级里树立典范，让学生有一个现实榜样。同时，让这个榜样配合教师督促学生养成书写的好习惯。
（3）在学生书写时，当场进行点评，表扬，批改作业时，对学生的好字进行圈点，展示优秀作品，让学生拥有成就感。平时要进行作业展示。
（4）平时的作业与考试成绩里，都应该体现字迹美观的评价。
（5）不可忽视家长配合的重要性，对学生进行监督与鼓励。
总之，在对学生进行写字“补差”中，持之以恒是写好字的关键。教学写字，教无定法，才能达到快乐书写，轻松“补差”的最终目的。

福清西山学校小学部刘林芳（教师）

（编辑/胡晓勋）

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