【征文】构建快乐的小学数学课堂

时间：2015-09-23 08:21:23 来源：福建西山小学点击阅读数：次编辑：胡晓勋

在中国品牌学校——福建西山学校工作了多年，一直为西山人乐于奉献，勤于钻研，勇于创新的精神所感动。并在身边的老师们的带动下我也身不由己的展开了探究学习。
一、平时在课堂上的具体做法:
1、把游戏引进课堂，激发学生的学习兴趣
心理学的实验表明，儿童集中注意的时间短，一节课有效注意一般只能保持在十几分针，而且也不稳定，有趣的东西时常会吸引他们的注意力，要使他们老老实实地坐上四十分针，这几乎是不可能的，于是我在教学中想方设法把游戏引进课堂。根据教材内容不断地调节儿童的有意注意和无意注意，组织课堂教学，使学生处在兴奋与抑制的不断变换中，使课堂教学动静结合。既有节奏又有乐趣。这样，有效地调动了学生思维的积极性。

2、在活动中创设认知冲突，激发学生产生探究新知的欲望
认知冲突是一个人已建立的认知结构与当前的学习情境之间暂时的矛盾和冲突，是已有知识和经验与新知识之间存在某种差距而导致的心理失衡。在课堂教学中，教师应设置认知冲突，让课堂焕发出生命活力，唤起学生对学习的内在需求，在学生的脑海中产生认知冲突、促使学生对学习知识产生强烈的兴趣。
3、挖掘教材中”快乐”因素,激发学生学习兴趣。
小学生的思维特点是思维的具体性，越具体形象的东西，越能唤起他们的兴趣。因此，直观教学的运用，在一定意义上说，是上好一节课的关键。据此，我在教学中，根据教材的特点，在挖掘教材本身“快乐因素”上下功夫，尽量使用好直观教具。
现在许多教育研究工作者提出“自主学习”“快乐教育”，使学生在自由、快乐的氛围中学习，使求知成为愉快的事。这种愉快反过来成为求知的动力。如果能给学生精神上的满足和快乐，即使无人督促，学生也会乐学不疲。以上我的粗浅尝试也证明了这一理论是正确的。

二、在“快乐课堂”改革中的经验和收获:
老师专业发展是前提，快乐课堂改革是关键，落实教学常规是根本，强化教学监控是保障。我觉得快乐和谐高效的课堂使每个学生自主地成长，人人都参与，人人有进步，课堂上闪现着最真实的人生活力，洋溢着师生之间和谐与温馨。
对学生要进行真诚地赞扬。原来的课堂上会有一小部分的学生胆小，上课不敢发言,但是我们应该主动地对他们进行鼓励激起他们的学习热情发现他们的优点及时地进行赞扬。第二因材施教。每个人都是不一样的，每个学生都有自己的特点教师应该善于发现孩子的特点，积极地引导他们。这样做的效果就是极好地培养了孩子们的团结合作精神。第三给学生展示的机会。孩子的表现力非常强，不论是在课堂上还是课后，我都会给他们展示自己的机会,满足他们的要求。并且在展示的时候应该适当地进行指导，这样既锻炼了他们的自信心，又能调整正确的学习状态。第三设置问题的简单性。孩子们很享受成功的喜悦对他们而言课堂上的知识难度循序渐进提高了成功的机率，他们会非常喜欢。第四创造温馨适合孩子学习的环境。

三、“快乐课堂”改革中的一些思考和建议:
走进生命化教育改革的课堂，合作交流体现的淋漓尽致，我们尽量让每一节课都那么精彩，但在弘扬生命化教育的高效课堂模式下，学生是课堂的主人，把课堂还给学生，在高效课堂中锻炼学生主动参与、自主合作、探究学习的能力是我们最终的目的，所以我们的快乐课堂一定要有实效。
1、教师的课堂教学，应该面向全体学生，关注每一个学生的充分发展，让每一位学生每时每刻都能成为教学活动的积极参与者而不是旁观者。教师在课堂教学过程中要关注每一个学生的学习状态，要善于发现学生的“闪光点”，轻松愉悦地走进学生的心灵，师生应成为一个互相学习、和谐发展的生命共同体。
2、教师在课堂教学中的语言应科学、准确、清晰、恰当，能抑扬顿挫、缓急有致、刚柔相济，不断激起语感和美感，使学生如坐春风、浮想联翩，这样才能掀动学生的心扉，调动学生的思维，撞击出智慧的火花。
3、教师在课堂教学中布置作业，既要有必做题，也要有选做题；既要有“短作业”，又要有“长作业”。并引导学生对自已的知识和作业适时进行监控和评价。
4、学习知识的态度应是严肃严谨的，追求快乐和谐的课堂氛围无可厚非。但作为西山这样特殊的一个全寄宿制学校，有必要思考部分学生不快乐的真正原因。

福清西山学校小学部覃俊平（教师）

（编辑/胡晓勋）

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