【征文】和谐西山工作之点滴

时间：2015-09-21 19:44:56 来源：福建西山小学点击阅读数：次编辑：胡晓勋

伴随着紧张而又繁忙的各种工作，进入西山已十六载。回头看看，十六年的西山生活，真是酸甜苦辣。它给了我成长的平台,让我感受到了成功的快乐，学会了处理逆境中挫折。这是一所环境优美的花园式的学校。在这里工作，你能呼吸到非常新鲜的空气，感受到难得的温暖，体会到了少有的安全，所以在这些年的工作中，我找到了自信,也取得了一定的成就。因为有这么好的条件，工作上老师们总能认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学。

一、精心组织集备。
集备时积极发言，充分发挥自己的责任意识，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际和学校快乐课堂的要求，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对集备过程中好的发言作好记录，并在集备教案上认真做好调整。教学过程的程序及时间安排、何时何地该插入快乐元素等都做了详细的记录。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。
二、注重课堂教学的师生互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把学校的“快乐课堂教学”作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与合作者”。这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。

三、积极参与课堂改革，构建快乐课堂，改进课堂评价体系，以此激励促进学生全面发展。
情境创设坚持每课必有，“恭喜你、你真有才、太精彩了等语言是老师们在教学过程中常用的语言，把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，学生可以从老师的评价语言中感受到自己学习收获。　对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

四、做好提优补差，保证所有学生的平行发展。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。我校学生中，学习中下者将占三分之一，所以“抓差补缺”工作尤为重要。除了在课堂上多照顾他们外，课后还给他们耐心辅导。首先，和他们主动谈心，从心理上疏导他们，拉近了师生之间的距离，使他们建立了自信心；其次，对他们进行学习上的辅导。对于优生，在课堂也很关注怕他们吃不饱，就主动为他们提高课外进餐内容，对于新学内容要求不能放弃，除此要求每人备置一本课外练习，在完成同堂练习的同时主动完成课外的，有困难可以先与优生生共同交流解决，在群众的力量不行的时候来找老师，老师耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标。通过长期的“时间、地点、内容、人物、措施”五落实的辅导工作，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也能取得较好的成绩。
总之，教学工作中，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，但是投身西山的教育事业总是无怨无悔。

福清西山学校小学部鄢有华（教师）

（编辑/胡晓勋）

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