游无尽，乐无边。游乐园是儿童、大人都喜欢去的一个地方，那里有载着梦想的旋转木马、一览众山之巅的摩天轮、弥漫着魔幻气息的海盗船......
大大小小的游乐园那么多，想必你一定去过不少。但你有没有好奇那些游乐设施是怎么设计的？又是怎样布置规划的？有没有想过要建造一座属于自己的游乐园？
你可能认为建造游乐园是工人才能干的事，离自己很遥远。
西山学校创想天地社团于佳琦老师，将建造游乐园“搬进”课堂，把生活与课堂紧密联系起来，让西山学子们深度参与到生活中，作为建设者的角色参与设计和建造，以提高他们对日常生活的观察能力，感受工程设计和实际生活的联系，同时发展他们的创造力、动手能力和团队合作精神。
像建筑师一样思考
设计和创造属于自己的作品
动手！动脑！有趣！
一节有腔调的课程！
Step 1巧妙引入，激发兴趣
爱玩是孩子的天性。课堂上，于老师抓住同学们这一特点，首先邀请他们谈谈自己最喜欢的游乐设施，并分享玩耍时的感受，唤起他们对游乐园的美好记忆，调动他们的学习热情。
同时通过图片展示，与同学们一起分析、交流了几种常见游乐设施的构造，使他们明白即使结构再复杂的游乐设施也是由基本的几何形体组合而成。并以摩天轮为例，从安全性，造型、空间感等方面，详细讲解了制作方法，激发了他们的创作热情和灵感。同学们纷纷摩拳擦掌、跃跃欲试。
Step 2分组合作，脑洞大开
这里没有统一的学校教材，也不是枯燥疲惫的培训班，而是同学们在“玩”中学习设计，锻炼对事物的观察力，对问题的判断力和综合分析能力，体会动手的乐趣。
在于老师的启发下，同学们纷纷化身为小小建筑师和设计师，以小组为单位，充分发挥各自的想象力和创造力，与小组成员进行积极讨论交流，确定设计思路，制定最佳的游乐园模型建设方案。
教育家苏霍姆林斯基曾说过：儿童的才智反映在他的手指尖上。只有让孩子在操作中动手，动脑，多种感官参与活动，才能使他们的智慧和能力得到最大限度的发展。
在方案确定后，同学们以高涨的情绪投入到创作中。他们一个个聚精会神，发挥着自己的聪明才智和动手能力，认真思考如何利用老师分发的材料制作出有趣的游乐设施，好像一个个真正的建筑师，陶醉在自己的创作之中。
同时根据组内每个人的优势特长，合理分工，实现人人动手，大家各尽所长，集思广益，运用所学知识齐心协力快速高效完成游乐园模型建造。
在这个过程中，不仅培养了同学们的创新意识和实际解决问题的能力，还提高了他们团队协作能力及整体学习能力，最重要的是增加了他们的快乐。
皮亚杰说：学习不应该被看作是对教师所授予的知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动。
经过大家天马行空地想象，心灵手巧地制作，一件件创意新颖、造型独特的游乐设施依次创作出来，并在老师的指导下，同学们根据学习到的建筑知识，运用相关建筑元素，对游乐设施进行了合理布置规划。看着一座属于自己的游乐园，正一步步成为现实，在孩子们的脸上看到了满满的成就感、自豪感！
Step3作品展示，创意分享
在最后的成果展示环节，各组成员大胆发言，踊跃表现，畅谈了自己设计的灵感源、创作过程及其中的故事。并纷纷表示建造一座游乐园可不是简单的事情，靠一个人的力量远远是不够！大家共同用智慧和汗水完成一件了不起的作品，不仅感受到了合作、劳动制作的美妙，还收获了一群志同道合的小伙伴！
社团于佳琦老师表示，带领同学们体验建造游乐园模型，并非是要培养未来的专业建筑师，而是提供孩子们创造的养分，让他们感受人生的宽广与丰富，学会发现问题、解决问题，学会从多元的角度认识独立的个体与宏观的世界，培养他们的感知力、创造力、想象力、责任心，还有最重要的是让孩子自由发挥，除开发他们的创造力之外，更多的是要让他们成为一个更完整的人。
在本次游乐园模型建造课程中，同学们不再是孤立地学习一门学科，而是打破了传统课程以学科为框架的局限性，通过建筑的视角，情景式的学习，探索多个领域的知识，发展物理、艺术、工程等多学科素养。
通过此次课程，不仅有效启发了西山学子们的创新思维，锻炼了他们的动手能力、思考需求和解决问题的能力，培养了他们勤于观察、敏于发现、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的学习态度。同时拓宽了他们的学习空间，让他们尝试了解自己感兴趣的学习内容，激发了他们内心深处某方面的兴趣特长，真正让他们在“玩中学、学中玩”的愉快环境中得到全面发展。
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